台江区妇联  黄向清

社会工作者在欧美等发达国家早已是家喻户晓、成熟的专门职业，然而，社会工作在我国内地的认知还相当有限，还是一种新型的、未成熟的社会角色。随着经济高度发展和社会文明进步，我国的社会工作将越来越得到广泛推广和认可，其所扮演的角色身份决定了我国文化价值的取向。义务教育阶段的中小学生都是未成年人，他们中的大部分又都是独生子女，对社会这个大家庭认知能力很低，每天除了学校就是家里，内心既天真单纯又脆弱孤独，接触新事物的能力和反应很快，但判断力和自控力不足，其人生观、价值观很容易受外界影响，所以这个阶段是孩子转型的重要时期，学校必须循循善诱，要培养他们成为主导未来国家文明程度的重要生力军。从我国现有的社会工作者应具备六个角色特征（包括积极的角色认同感、良好的心理素养、真诚的合作态度、无条件的尊重、助人自助的理念、熟练的心理工作技能）来看：社会工作所推崇的助人自助的理念，是一项充满爱心的崇高事业，必须树立自觉、高尚的职业道德精神，这也是必须在义务教育阶段学生所必须倡导的精神，因此学校必须给他们灌输这方面的知识，不仅要求学生注重学习成绩，而且还要积极组织他们参加社会工作，引导、激发他们自觉自愿地参与社会工作，从小树立社工理念，扮演好“小社工”这个角色，长大后才能更好地服务社会。然而，现有的教育体制限制了孩子的发展空间，一是老师、孩子、家长都在一味疯狂地追求分数，而忽视对学生的心理健康教育，学习压力加重，以至心理承受能力差，导致心理抑郁症频频发生；二是来自社会形形色色的诱惑，如网络、媒体、娱乐场所等，使未成年人违法犯罪的数量不断攀升；三是家庭内部的行为习惯及生活习惯会潜移默化地影响孩子的心理，他们所经受的每一次被欺辱往往会对他们的成长、择业和发展产生终身影响。如家庭经济情况及教育方式方法运用的是否正确，往往对孩子的健康成长起至关重要的作用。

上述浅显的道理和事例中我们不难得出一个结论：目前台江区的社工工作走在全省前列，得益于台江区委、区政府对社工工作的重视，要创建社区工作试验区，就必须把社工知识纳入台江区义务教育阶段教学内容，让精神文明建设之花首先在这个阶段的孩子们中绽放，通过他们的健康成长去引导广大家庭，去影响着每个家庭成员，从而推动整个社会的文明进步。

亚里士多德曾这样说过：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”当今社会工作的发展已经超越了传统的救贫济弱的活动范围，服务对象也日趋多样，更重要的是调适人与自然、人与人之间的关系，创造和谐的社区环境，提高人们的生活质量。政府要牵头建立一支与之相适应的社工管理机构和社会工作者队伍，必须从义务教育阶段的中小学生中培养和造就，特提出如下建议：

1、教育部门要选派一些优秀社工入驻辖区学校，开展社工工作和普法教育宣传，帮助在校学生克服情绪、行为、社交、家庭、学习等方面遇到的障碍，提高学生的法律意识，从而在学校与社会之间架起一座桥梁。

2、每个学校教育中应设立社会工作课程，其教学活动要回归生活现实，即让学生在虚拟的社会舞台上扮演角色，让学生在扮演社会角色中不仅学习社会工作者的角色，而且能更好地体验角色、把握角色，更好地锻炼合作的能力，同时也给学生创造自己审视过去、修正自己角色的机会，可以在一定程度上缓解课程知识给学生生活造成的压力，可以激发学生学习的动力，促使其健康成长。

3、社会角色的扮演是一个人的人生历练成长的过程，包括角色确定与角色意识、角色表现和角色的实践。为了让这些学生成为真正的社会工作者，只待在校园里、实验室里扮演角色是远远不够的，人的成长要最终落实于真正的生活中，即多组织他们参加社会实践活动即融入社区充当义工，从基本的志愿者做起，培养他们真正扮演用一个生命影响生命的小社工角色。

2010年1月19日